【板书】二 、二氧化碳的化学性质：
【演示】
两支燃着的蜡烛都熄灭 ， 且下面的火焰先灭 。
【提问】由此实验可得出什么结论?
(学生回答后 ， 老师归纳)
【板书】1.一般情况下 ， 二氧化碳不能燃烧 ， 不支持燃烧 ， 不供给呼吸 。
(进一步解释上述事故的发生及蜡烛熄灭的原因)
【讲解】在久未开启的菜窖 ， 干涸的深井等处一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命 。
【提问】怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高?
(学生讨论后归纳)
【讲解】在菜窖里做一个灯火实验 ， 如果灯火熄灭或燃烧不旺 ， 说明二氧化碳含量高 ， 人不要进去 。
【演示】
【现象】紫色石蕊试液通入二氧化碳气体后颜色变红 ， 加热后红色褪去 ， 又恢复紫色 。
【讲解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(H2CO3) ， 紫色石蕊试液遇酸液变红 。碳酸不稳定 ， 加热分解生成水和二氧化碳 。
【板书】2.和水反应：
H2O+CO2==H2CO3
【演示】
澄清石灰水中吹二氧化碳气体 ， 观察现象 。
【现象】澄清石灰水变浑浊 。
【板书】3.二氧化碳使澄清石灰水变浑浊
Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O
【讲解】碳酸钙为白色不溶于水的固体 ， 通入过量的二氧化碳气体 ， 碳酸钙溶解变成溶于水的碳酸氢钙
CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2
碳酸氢钙溶液加热后 ， 又变成碳酸钙
广西桂林的芦笛岩内的石柱、石笋或溶洞都是长年累月发生上述反应所致 。
二氧化碳使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的重要性质 ， 可用之检验二氧化碳的存在 。
【讲解】物质的性质决定物质的用途 ， 二氧化碳也有许多重要的用途 。
【板书】
三 二氧化碳的用途
1.二氧化碳不支持燃烧 ， 不能燃烧 ， 且比空气重 ， 可用它来灭火 。(简介灭火器原理)
2.干冰升华时吸收大量热 ， 可用它做致冷剂或用于人工降雨 。
3.工业制纯碱和尿素等 。
4.植物光合作用 。
【小结】二氧化碳是碳的一种重要化合物 ， 掌握它的性质后合理利用它 。
九年级化学学科教学设计5
一、教学目标
1、知识与技能
①认识质量守恒定律 ， 能说明常见化学反应中的质量关系 。
②能运用质量守恒定律解决一些相关问题 。
③通过实验探究 ， 培养学生动手实验能力和观察分析能力 。
2、过程和方法
①通过定量实验 ， 探究化学反应中的质量关系 ， 体会科学探究的方法
②通过学生之间的讨论交流 ， 对质量守恒定律的实质作出解释 ， 培养学生分析及推理能力
3、情感态度与价值观
①从合作学习中培养学生互助的精神 ， 在合作中激发学生的学习兴趣
②培养学生勤于思考、实事求是的科学探究精神
二、教材分析：
质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律 ， 是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据 ， 它的应用贯穿于整个中学化学 。本课题安排在学生学习定性认识化学反应之后 ， 是对化学反应的后续学习 ， 又是化学方程式等内容学习的基础 ， 在书中起到“承上启下”作用 ， 具有相当重要的地位 ， 不仅是本单元的重点 ， 也是中学化学的重点之一 。
教学重点：
通过实验探究认识质量守恒定律 ， 学会运用质量守恒定律解释生活中的一些常见现象 。
教学难点：
从微观的角度理解质量守恒定律。
三、教学设计思路
(一)课前准备
1、在课前就进行实验分组 ， 将实验能力强和实验能力弱的同学混合搭配 ， 分成四人为一实验小组 。
2、布置每个实验小组先对学案中的四个实验方案进行探讨 ， 对实验内容和如何进行实验操作有个大致了解 。
(二)教法选择
直观性教学、 小组合作式教学 、实验探究教学法、练习法等 。
(三)过程设计
教学过程设计思路：学生观看实验创设情境、设疑激趣 实验探究、
教师引导发现 学生验证实验、探究交流 动手画水分子分解图、
突破难点 知识活用、小结反馈 。
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