教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等 。下面一起来看看小编为大家整理的高二物理教学设计，欢迎阅读，仅供参考 。
高二物理教学设计1
教学目标：
1.通过类比理解电流的概念，知道电流的单位 。
2.知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数 。
3.在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性 。
重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用;难点是将电流表正确接入电路 。
教学准备：
演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图 。学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干 。
教学设计：
教师活动学生活动说明：
一、电流是什么?
①复习提问：电流是如何形成的?电流的方向是怎样规定的?
②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小 。(板书课题)
③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小?
④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流 。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱 。板书：电流 。
⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算 。回忆，回答思考、回答认真听讲、领会阅读、思考电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易接受 。
二、怎样使用电流表?
①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A 。
②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条 。
③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数 。
④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢?
⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P73图13—36，了解电流表的使用规则 。
⑥组织学生以组为单位进行电流表的连接，并画出相应的电流图，教师巡视指导 。
⑦教师组织学生归纳总结电流表的连接然后进行示范，强调注意事项 。观察、讨论、回答观察、回答阅读、思考动手实验观察鼓励学生多动手连接电路，提高实验操作能力 。
三、让学生小结依据目标小结巩固练习：完成同步学习与探究P77，开放性作业1—3题 。完成练习，矫对答案作业 。
高二物理教学设计2
一、教材分析与教学设计思路
1.教材分析
互感和自感现象是电磁感应现象的特例 。学习它们的重要性在于他们具有实际的应用价值 。同时对自感现象的观察和分析也加深了对电磁感应产生条件的理解 。
2.学情分析
互感现象法拉第发现电磁感应现象的第一个成功试验就是互感现象 。学生前面探究感应电流条件中也做过类似的试验，已有感性认识 。教学要求是知道互感现象 。因此教学中教师可做些有趣的演示实验，引导学生利用已学知识进行成因分析，明确尽管两个线圈之间并没有导线连接，却可以使能量由一个线圈传递到另一个线圈 。这就是互感现象
自感现象学生从前面学习的中知道当穿过回路的磁通量发生变化时，会产生感应电动势，这些结论都是通过实验观察得到的，没有理论证明 。但同学们观察到的实验都是外界的磁场引起的回路磁通量的变化，善于动脑筋的同学就会产生这样的思考：当变化的电流通过自身线圈，使自身回路产生磁通量的变化，会不会在自己的回路产生电磁感应现象呢?所以这节课是学生在已有知识上产生的必然探求欲望，教师应抓住这一点 。设计探究性课例 。自感电动势对电流变化所起的“阻碍”作用，以及自感电动势方向的是学生学习的难点 。为突破难点，教师应通过理论探究和实验验证相结合的方法进行教学，为使效果明显，本人特自制教学仪器 。
3.教学设计思路
为突出物理知识的形成过程和应用过程的科学方法，本教学设计采取“实验体验 - 理论探究”和“猜想、假设、理论预测、设计实验、验证、得出结论”相结合的思路分别研究断电自感和通电自感 。以利于提高学生分析问题、解决问题的能力 。
推荐阅读
- 高一物理速度教学设计 高一物理教学设计七篇
- 高中物理教学设计案例 高中物理教学设计七篇
- 中学物理教学设计模板 中学物理教学设计模版5篇
- 中学物理教学设计模板 中学物理教学设计大赛稿5篇
- 中学物理教学设计模板 中学物理教学设计重点5篇
- 高一物理上学期个人教学计划 高一物理上学期教学计划
- 八年级下学期物理教学计划人教版 八年级下学期物理教学计划
- 高中物理教学计划模板 新学期高中物理教学计划
- 高一物理必修二教学计划 关于高一物理必修课程教学计划
- 高一上期物理教学计划必修一 高一上学期物理教学计划